Коммуникативная методика (все сообщения темы) - Преподавание английского языка
Купить Аксессуар Зарядное устройство для АКБ лягушка Alwise CLT - 106 по низким ценам. ещё модели категории 'Аксессуары для сотовых телефонов'.
И это все?!)) Я, конечно, не сомневалась, что Блондинка окажется права, написав , Так что не узнать нам, боюсь, ничего нового про коммуникативную методику )) Но все же хочется дать вам, violet, совет на будущее: подумайте, действительно ли вам есть что сказать по открываемой вами теме в разделе "Преподавание английского языка". прежде всего, эта самая популярная и самая продвинутая методика на сегодняшний день, почему? потому что она позволяет ученику овладеть языком так, как он воспринимал свой первый язык. Все эти принципы были учтены и вот "родилась" близкая (только близкая) к реальной жизни методика, где мы учимся на реальных ситуациях, задействуя реальный мир, реальные чувства.. все это практикуется через ролевые игры, обсуждения (information gaps), высказывания своей точки зрения.. т.е. язык изучается через его непосредстенное применение.... на мой взгляд, самая эффективная методика, я ее активно применяю на своих занятиях. Но учитель должен хорошо понимать, что она из себя представляет, также иметь беглую речь с хорошим запасом языка, потому что акцент делается на общении в основном. Как раз хорошие лингвистические школы предлагаюкурс общего английского,который включает в себя системное построение грамматики, развитие всех языковых навыков: чтение, письмо, аудирование, говорение, а также курс разговорного английского языка, где за основу берется коммуникативный подход. что-то мне кажется, что вы как-то резво так приравняли коммуникативную методику и курс разговорного языка. Вообще-то с помощью коммуникативной методики и грамматику тоже изучают, и чтение и письмо стороной не обхдят. Я считаю, что сначала должно быть первое, а потом второе. А сразу комплексно язык учить ну вот совсем нельзя? Нужно сначала выучить что-то мифически-теоретическое а только потом то, что собственно и нужно на практике? Почему бы не учить сразу нормально всё? совершенно согласна с Dany, коммуникативная методика - это и есть комплексный подход, где через коммуникацию происходит совершенствование ВСЕХ четырех навыков. чтобы ее понять мало просто открыть учебник и начать его включать в курс, для этого нужно понимать ПОЧЕМУ это эффективно. Крашен (ученый лингвист) занимался этим вопросом и пришел к выводу, что мы осваиваем язык в коммуникации, начиная с рождения, когда мама нам что-то рассказывает, показывает.. т.е. общается с нами. Исследования показывают, что к 5ти годам у ребенка полностью формируется грамматическая база, хотя! некоторые дети не умеют ни писать ни читать... все это и было введно в этот подход, который может показаться очень заумным, но на самом деле, он очень приближен к реальности, к тому как язык ЕСТЕСТВЕННО развивается. Другой пример, я могу студенту рассказать, что существует время Present Perfect, которое образуется.... и т.д., а могу просто спросить Have you been to Paris? oh, you've been there! how nice! I've been there as well!!!... вот это и есть естественное общение..потом, конечно, есть целая "инструкция", как студенту указать, что было такое-то время употребленно.. и т.д., Честно говоря, я не верю в коммуникативный подход. Говорю это как человек, который в сознательном возрасте с его помощью осваивал французский. Всё было хорошо первые пять минут. Потом мы с удивлением обнаружили, что вводный фонетический курс не предполагается, студенты должны слушать диалоги и повторять на слух, имитировать родное французское произношение. Всё должно было быть ЕСТЕСТВЕННО (наша преподавательница за это тоже очень ратовала). Причем упражнений на отработку отдельных сложных звуков не было, ведь в этом нет никакой коммуникативности. Зато очень коммуникативно отвечать заученными фразами на вопросы из диалогов. Увидев печатный текст на первом уроке, мы, бедолаги, поинтересовались, будем ли мы учиться читать. На что получили гениальный ответ, что всё просто, во французском языке как пишется, так и читается. Мы должны были научиться читать ЕСТЕСТВЕННО, т.е. смотреть на графический образ слова, слушать, как это произносят французы, повторять, и вот мы уже умеем читать. Грамматика - правил не было, ведь это коммуникатив, мы должны были усваивать грамматику ЕСТЕСТВЕННО, подспудно, так сказать. Учить правила, дрилить, переводить это же вчерашний день, теперь так не учат. Ничего, что у вас в голове каша, всё прояснится, когда проникнетесь языком достаточно глубоко. Главное - ЗАПОМИНАЙТЕ, как надо, АНАЛИЗИРОВАТЬ, почему именно так, не нужно. Зато мы пытались общаться по-французски. И, если в пределах разученных диалогов это ещё худо-бедно получалось (Сава? - Сава бьен.), то при любой попытке отклониться в сторону, абсолютное бессилие данного подхода было видно невооруженным глазом. Ну не может человек выразить свои мысли, не зная элементарных грамматических основ, ЕСТЕСТВЕННО он их не усвоит никогда, а общение на уровне твоя-моя, привет-пока не может быть целью изучения языка. Каков результат? Пришёл другой преподаватель, и, дав элементарный тест, ужаснулся, потому что в головах у нас была каша, и мы не могли толком выразить свои мысли. Мы вынуждены были вернуться к самому началу, потеряв некоторое количество денег и изрядное количество времени (что обиднее всего). Так что с естественностью поаккуратнее, потому что, если спросить у человека, который не знает Pres. Perf., "Have you ever been to Paris?", он, во-первых, не поймёт к чему этот вопрос, о чем он вообще, а, во-вторых, чем он отличается от вариантов типа "Been you ever in Paris?". И первый вариант для него не будет звучать правильнее. Даже если этот студент свяжет been и be, поймёт слово Paris, и скажет Yes или No, это вряд ли можно назвать общением, это иллюзия общения. Вот и получается, что каждый препод эту коммуникативную методику понимает по-своему. Поэтому, я и привел ссылку - на первоисточник. Причем коммуникация - это лишь часть системы, это - 3я и завершающая "волна" усвоения материала. --- Т.е. созерцание (глазами) сводной грамматической таблички и ее логическое анализирование - мало способстуют аудированию (ведущему навыку). Зато - наоборот, создаются все условия, чтобы - помешать человеку слышать, без подмены оригинала - звучанием родного языка. Пока ребенок - со своей игрушкой не поиграл, не „поговорил с ней“ или со своими сверстниками о новой полученной информации - усвоения не будет. Т.к. в общем, он усваивает то - как он сам - играл, т.е. - свою собственную игру, и с кем он играл (это - его собственный опыт, а не приведенная из учебника - грамматическая абстракция, или пример, - про незнакомого дядю, или тетю, которые что-то там такое делали, или не делала, и - самое интригующее - которые: 1. - просто м.б. неитересны учащимся, а во 2-х - эта „информация“ никакого отношения к учащимся - не имеет, т.е. она - никак не связана с личным опытом самих учащихся. Другими словами, это - даже не информация, а просто "информационный шум", типа "радио-глушилки". Зазубривание и анализирование - свода грамматических правил и задрилливание списков иностранный слов - может получится, но результат будет - иной, мало связанный с образованием новых навыков, получится - депрессивное расстройство, дипломированное "многознайство" (вместо интеллигенции) и потрясающее - занудство.
Alwise Clt-106 Инструкция По Применению
Выходное напряжение: 8 - 8.7В (250mAh). в описании: Зарядное устройство для АКБ лягушка Alwise CLT - 106 - 250mAh 11171.
Инструкции. 'Радиодетали' ул.Кирова,28. Зарядное устройство для АКБ лягушка Alwise CLT - 106 - 250mAh.
Зарядное устройство для АКБ лягушка Alwise CLT - 106 - 250mAh 11171. Универсальное зарядное устройство для аккумуляторов мобильных телефонов.
Of course, it's always easier to say "Выучить от сих до сих, вот тут вставить и. вот это и есть естественное общение.потом, конечно, есть целая " инструкция ", как CLT существует не один десяток лет, его Michael Swan # 106. Kikkoman. Гость. Amazed. Забавно, что ярые приверженцы.